AG旗舰厅app - 青年社会实践1.搭建青年教师到企事业单位和乡村基层单位实践锻炼的平台，熟悉相关单位的管理、生产、贸易、服务等运作流程，提升青年教师教学科研的实践能力、创新能力和团队合作能力。
青年教师参加社会实践锻炼，坚持“与大学生社会实践相结合”、“与教学相结合”、“与科研相结合”、“与社会服务相结合”的原则。
（1）有意愿参加暑期社会实践的青年教师，须结合自身教学科研工作实际情况，与学院大学生暑期社会实践小分队相结合，填写《青年教师暑期社会实践申请表》（教师教学发展中心网站下载 ），由教学副院长审核签字、加盖学院公章，于7月11日前交于本单位教学秘书。
（2）教学秘书汇总申请表后，填写《青年教师暑期社会实践申请汇总表》，于7月13日下班前交教师教学发展中心（中心教学楼 室）。
申请参加暑期社会实践的青年教师，应按照学校大学生暑期社会实践活动的要求，在组织和带领学生开展社会实践活动的同时，亲身参加到实践活动中，切实锻炼和提升自身社会实践能力。
教师教学发展中心结合学校团委对2018年大学生暑期社会实践活动实践团队考核情况，对申请暑期社会实践教师的社会实践经历予以认定。（教师教学发展中心不再另行收取社会实践认定材料）
走进社会，人们说，对青少年在学校里老师打个叉然后改过来就可以了，在企业出错是要付责任的，这关系着企业的效益。所谓“逆水行舟，不进则退”，在竞争的浪潮中，企业要时时保持竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎。
实践让我知道世上没有专门为你设定好的工作，永远只有你去适应工作，而不是让工作来迁就你。在工作中遇到问题时，要多虚心向同事请教，最忌不懂装懂。多听听人家的意见，多看看人家处理问题的方式方法，多主动思考自己又应该做些什么、如何去做、并付诸行动，少谈论他人的是非及一切与工作无关的事情。对于工作的每一个环节都要力求做到最好，应该想着如何提高工作的质量而不是如何给自己减轻负担。只有这样才能算作尽职尽责地工作，才能得到大家的认可。
社会的进步靠人才，经济的发展靠人才，但什么样的人算是人才呢？我们怎样才能成才呢？首先是修身。品德是评价一个人的关键，更是评价人才的重要标准，德才兼备才可称为真正的人才。小到关怀备至、乐于助人，大到虚怀若谷、大义凛然，都体现着品质和德行的光芒。其次是求学。满腹经纶，学富五车是为才。所谓真才实学，求学才能成才，这就要求我们在学习和积累中坚持不懈，坚毅自强。最后是扎实。实践中有这样一句话——越具体越深刻，在我心中激起阵阵涟漪，扎扎实实打好基础，把每件事做到具体细致才能刻骨铭心。
社会工作的核心是社会，社会工作介入青少年早恋，一定要考虑青少年早恋的特点，青少年早恋存在复杂性、动态性、整体性的特点，因为引发青少年早恋的原因是复杂的，可能与青少年自身的性格特点有关，也有可能与青少年生活的环境有关，更可能与青少年从小生长的环境有关，同时青少年早恋问题也在发生动态性的变化，有时候因为内外部环境的影响，青少年会很排斥早恋问题，但是青少年早恋关乎结构与整体，不仅影响青少年自身的学习，也会增加家庭的困扰与负担，引发很多安全与学习问题。
学校社区教育主要以课堂的形式开展，通过以恋爱为主体的课堂教学形式，让学生明白生理的变化，对性别意识有基本的了解。青少年一般渴望了解与接触异性，同时渴望与异性建立关系，在课堂上，同教师一起需要对青少年的心理变化有基本的认同，同时关心青少年的心理特点，积极解决青少年关心的问题。学校课堂的介入教育需要进行系统的设计，具体分为三个部分，即青春期生理的变化、心理的变化以及如何健康的建立男女关系。在学校课堂的课堂上，社工需要带领学生一起回顾人生阶段，探讨青春期后身体、情绪心理的变化以及特点，引领学生在如何正确建立男女关系的现实角度进行考虑，及青春期应该如何保护自己的问题。
小组工作是一种主要的社会工作方式，小组工作关心群体化的生活方法，同时注重团队经验，协助个人积极的了解社会，能够采用更加有效的方式处理个人、团体以及社区的各种问题。恋爱使青少年承担很大的风险，面临着复杂的空间结构，早恋就像一股无形的力量，严重影响青少年的正常生活。学校里，学生的学习成绩是衡量个人能力的重要指标，恋爱影响学生的学习时间，分散学生的精力，学生因为怕被家长以及老师知道，内心充满恐惧，这样的情况下，学生面临更大的辍学风险。小组工作的途径，主要是招募恋爱的青少年，帮助恋爱中的青少年解决问题，使青少年了解恋爱的风险，让早恋的青少年一起互相学习与帮助，以对内公开的方式化解早恋的问题与矛盾。
单纯的以学校或者社会一方的力量开展社会工作，所带来的成效往往是不够的，社会工作介入青少年早恋必须是一个共同合作、共同探究的过程。学校是学生社会活动最主要的场所，同时学校的氛围以及管理风格都会对青少年的性格产生影响，老师对于青少年早恋的态度也会影响青少年的恋爱行为。以此，需要配合学校需要开展相关的社会工作服务，同时老师与学校需要支持社会工作的开展。
如，在学校开展性健康教育也是一种良好的教育形式，在教育的过程中需要告诉青少年什么是性知识，根据青少年的关注点，进行适当的讨论。除对学生进行基本的性教育外，还帮助一些思想滞后的老师建立起正确的性与性别观念，使其在学校内部，不应该过多的以传统的教学方式回避性教育，而是要让学生更多的了解并且接受性知识。在社会工作介入青少年早恋问题的过程时，让家长与学校进行合作，积极地支持学校工作的开展，家长的教育能够为学校提供更多的资源，同时也能更好地辅助学生工作的开展。引导家长深入了解自己的孩子，更多的关心孩子，为学校与介入的社工提供孩子的相关动向，辅助学校更好的配合开展社会工作。通过学校的渠道，我们社工需要定期的访问早恋问题学生与其家长，在此过程中发现学生特点，分析学生的问题所在。
在实践中发现，学生与老师一般对早恋这个话题比较敏感，而在许多老师的观念里，如果经常谈及这类话题，学生可能会去实践早恋的行为，这种认知已经被事实证实为错误的，因此，我们积极去纠正教师的这些观念，通过将教师集中一起，以小组工作的方式灌输正确的认识观念。同时，我们配合学校建立早恋预防及干预小组，工作内容包括了解学生的行为，阻止部分教师给早恋的学生贴上“坏学生”的标签，以防止增加学生的心理负担，影响学生正常的学习生活，对学生出现的早恋相关问题做好观察与记录，同时设计干预方案。
尽管当前高校志愿者活动已经取得了良好的教育效果和社会反响，有力地推动了我国社会主义精神文明建设。但不可否认的是，由于受到多方面因素的影响，高校青年志愿者活动，特别是高职青年志愿者活动，在实践中还存在一些问题，不仅影响到高校青年志愿者活动的蓬勃开展，而且也在一定程度上消弱了大学生践行社会主义核心价值观的方式和有效性。比如，对青年志愿者活动的内涵理解不够透彻，缺少认同感和持久性；活动功利性色彩比较浓厚，甚至流域表面形式；组织不周密，缺少相关的经费等等。因此，高职青年志愿者活动必须要与大学生践行社会主义核心价值观实践教育有机结合，只有这样，才能实现健康、持续、有效地发展。
首先，高职青年志愿者活动与社会主义核心价值观的宗旨具有相通性，其“奉献、友爱、互助、进步”的宗旨，是社会主义价值体系的集中体现，符合社会主义核心价值观的原则、核心内容和要求。同时，社会主义核心价值观的基本精神――社会主义公识，倡导的是人们更好地参与社会生活，构建和谐社会，关注的是个人对国家、社会的正常运转、科学发展负有相应的义务，这与高职青年志愿者活动的志愿精神、奉献精神在基本理念上是完全一致的。
其次，高职青年志愿者活动与社会主义核心价值观的目的具有一致性。高职学生践行社会主义核心价值观的目的，是通过价值观教育，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立理性的人生目标和价值取向，并在此基础上，处理好个人、集体、社会之间的关系，增强大学生的友爱、奉献、互助的精神，道义、良知、社会责任感。这与社会主义核心价值观一样，都是社会主义精神文明建设活动的体现方式。
再次，高职青年志愿者活动与大学生践行社会主义核心价值观的平台具有共享性。高职青年志愿者活动为大学生素质的教育、培养、提高搭建了一个课外实践平台，促进了知行统一，弥补了高职教育与社会实践之间的缺口。同时，在帮助大学生把专业理论知识应用于实践的过程中，也使大学生更加了解社情，激发出强烈的爱国、爱党、爱社会主义、爱人民的高尚情怀，强化大学生的社会责任感，并最终升华为一种对社会核心价值目标的追求。
社会主义核心价值观理论内涵丰富，需全方位构建社会主义核心价值观理论教育的课程体系育人平台。一是学校行政职能部门要具有协同教学理念，广泛发动深入开展学习社会主义核心价值观理论宣传活动，形成协同促进大学生理论学习的氛围。二是发挥大学生必修的思政课理论解读主阵地的作用，以思政课学时到位、教师配备到位、教师素质到位为基点，将社会主义核心价值观有机地与大学生职业素质结合起来。三是加强中国传统文化教育，由于高职院校学时、实训以及学生的基础等特殊原因，导致传统文化知识大都较浅薄，特别是理工科学生，需要开设中国传统文化选修课，以弥补他们人文素养的欠缺，这也是运用中国传统文化知识，帮助学生解读社会主义核心价值观，以达到认同的有效措施。
遵纪守法、诚实守信是社会主义合格建设者不可或缺的重要职业素质，然而，在功利主义、享乐主义、自由主义、不良网络文化等影响下，部分大学生意志力下降、向学心不强，纪律涣散、迟到早退、无辜旷课，考试作弊、诚信缺失，遵纪守法意识淡漠，这与社会主义核心价值观和优秀职业素质要求格格不入。因此，高职院校要依据社会主义核心价值观培养人的要求，建章立制，全方位协同教育、齐抓共管，形成全过程、全方位、规范性、实效性的育人格局。
校园文化是学生学习生活的大舞台，对学生有着熏陶渐染的作用。在实践中，首先，多部门协同开展以社会主义核心价值观为主题并与职业素质培养相结合的征文、演讲、知识竞赛等活动，促使大学生主动了解其理论内涵及其与职业素质培养的相互关系。其次，通过校园广播、网络媒体、共享网站、板报等进行宣传、解答以社会主义核心价值观为主题的相关内容，坚持主流价值观占领校园传媒阵地，使大学生在健康的校园文化氛围中，受到熏陶和教育。
社会主义核心价值观与职业素质培养本身就是统一在社会实践中的。一是在校内协同开展“净化环境、美化校园”的劳动实践，培养爱岗敬业、服务他人的的职业道德和劳动观念。二是与家长协同进行爱家、爱父母教育活动，培养学生爱家、爱校、爱国的意识。三是协同建立大学生企业德育实践基地，利用校企合作、实习实训的平台，与企业领导和员工座谈对话、参观企业文化等，学习企业的管理理念、员工的敬业、奉献、诚信友善精神，以及与人合作交流等职业素质。四是与社会相关部门协同开展社会实践活动，如三下乡活动、青年志愿者活动、社会调查等，学生通过走进工厂、走进农村，走进社区、参观考察等了解各行各业的巨变、感受改革开放的成就与构建和谐社会氛围的必要性，体会不同人群的精神风貌，将学雷锋和志愿者服务活动相结合，并使其常态化，营造我为人人、人人为我的诚信、友善、和谐的人际关系和社会风气。
在“五四”青年节即将到来之际，市局在这里召开全市XX系统青年干部座谈会，共同庆祝青年朋友的节日。参加这次会议非常高兴，借此机会，我代表市局党委，向全市XX系统青年干部致以节日的祝贺，向在各自岗位上作出奉献的青年朋友们表示衷心的感谢!
刚才大家的发言很精彩，有切身的体会，有深刻的感受，有今后的打算。我听后很欣慰。因为我看到了一支朝气蓬勃、富有生机，一支勤于学习、善于思考，一支充满才气、饱含锐气的青年队伍。这支队伍在基层得到了锻炼，磨练了意志，丰富了阅历，增长了才干，已经快速成长为XX事业发展的生力军。下面，我结合自己的感受，就青年干部成长这个话题，谈三点体会。
一代人有一代人的责任，一个群体有一个群体的精神追求。自1840年鸦片战争以来，苦难深重的中国人，为了国家富强、民族振兴和人民幸福，顽强抗争，不懈追求，写下了波澜壮阔的斗争史和奋斗史。回顾XX走过的历程，特别是XX机构成立之初，正是一批热血青年，以自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，在共同理想的指引下，用青春和汗水，用信念和行动，克服重重困难，战胜无数险阻，开创了XX事业，创立了XX精神，把美好的梦想一一变为现实。20多已经过去，当初风华正茂的青年有的早已华发初上，有的已经离开了工作岗位。现在，把推进XX治理能力和治理体系现代化建设的接力棒交到你们手上。
当前，国际形势错综复杂，世界面临百年未有之大变局，特别是今年新冠疫情发生以来，世界格局发生了较大的变化，在4月8日中央局常务委员会上指出，“面对严峻复杂的国际疫情和世界经济形势，我们要坚持底线思维，做好较长时间应对外部环境变化的思想准备和工作准备”。虽然我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，结构性、体制性、周期性问题相互交织，经济下行压力加大，特别是新冠肺炎疫情不可避免的对中国经济造成较大冲击，这对我们的工作带来了极大挑战、增加了很大难度。但我们要清醒看到，我国经济有巨大的韧性和潜力，经济发展健康稳定的基本面没有变，支撑经济高质量发展的生产要素没有变，疫情的冲击也只是短期的、总体上是可控的，积极因素仍占主导，时与势总体有利。我们要辩证、全面、长远地看待当前形势，切实增强发展自信。
结合我们全市XX系统来看，目前我们正坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的四中全会精神，深入推进XX治理体系和治理能力建设，有很多工作要做，需要有能力、想干事、能干事的人来做，特别需要充实的青春血液。广大XX青年干部只有切实感受到责任之重，义不容辞地承担起历史赋予的使命，才能让青春伴随着XX事业的不断发展，焕发出耀眼的光辉。另一方面，在选人用人上，强调，“党组织对待干部既要严格管理，又要热情关心，要保护作风正派、锐意进取的干部，真正把那些想干事、能干事、敢担当、善作为的优秀干部选拔到各级领导班子中来。”，如今从中央到地方的干部选拔培养，也都在不断强调“工匠精神”和“猛将精神”，这也意味着干部选拔培养的要求，看中的不再是单纯的资历深浅，而是能力、责任、作风和胆识的综合考察，只要对待工作始终责任不减，热情不消，市局党委一定会看在眼里、记在心里，给大家提供干事创业的平台和机会。
(一)要坚定志向，做有志青年。年轻干部大多从学校毕业不久就走上工作岗位。在学校里，大家书生意气，飞扬，是热血青年，可走上工作岗位后，特别是到比较艰苦、比较偏僻的基层一线后，在理想与现实落差、艰苦与压力并存的事实面前，有的人开始出现迷茫、浮躁，甚至消沉。这是人生的一个关键时期，保持头脑清醒，抓紧调整自己，及时校准人生的航向，就有可能成才。否则，妄自菲薄，自暴自弃，就会逐渐被主流社会边缘化。那么青年人应该确立怎样的人生航向呢?孙中山先生的一句话给出了答案，就是“青年人要立志做大事，不要立志做大官”。XX部门是垂直部门，晋升渠道比较单一，与你们在政府综合部门的同学相比，晋升可能要慢一些、机会可能少一些。但XX事业方兴未艾，对发展、对民生都是十分有意义的工作。只要我们热爱自己的工作，把各自的“小梦想”融入到共同的“XX梦”中，立足本职岗位，兢兢业业做好每一项工作，精益求精做好每一个事情，XX事业就能越来越兴旺，青年人做大事的理想就能够真正得到实现。
(二)要扎实工作，做有为青年。青年人精力充沛、充满，要努力在实干中展示能力，实现价值，做有为青年。我一直关注着青年干部的成长，为你们取得的每一点成绩都感到由衷的高兴。这里，我想送给大家四个字，供大家参考。一是“责”字。责任是一个人立身做事的根本。要有所作为，必须有强烈的事业心和责任感。干工作不能随意，对职责不能懈怠，要尽职尽责，做一件成一件，做必做好。二是“勤”字。业精于勤而荒于嬉。青年干部特别要注意克服惰性，积极主动，勤奋工作。要份内份外都主动，积累更多的阅历，形成多面手;要大事小事都认真，做好了具体的事、琐碎的事、单调的事，就不愁没有机会、能力和信心去做好大事。三是“实”。部分年轻人比较浮躁，表现为求学不求甚解，工作马马虎虎，做事急功近利，为人玩世不恭，对自己总是满足，对别人总是不服，对社会总是抱怨。大家不要做这种人，要做一个实在的人，做学问要实实在在，对工作要认真负责，待同事要诚实谦虚。四是“新”。青年时期是最富有和创造力的时期。敢想敢干、敢作敢为、敢于创新，是青春年华的本色和追求，也是你们的特质和优势。XX事业发展到今天，每一步都是在不断创新中取得的。青年干部要充分发挥自己的优势，立足实际，锐意创新，在自己的领域有所创造，勇于为XX事业打开新的天地。
(三)要提高素质，做有知青年。“鸟欲高飞先振翅、人要上进先读书”。学习是进步的根基，是提高自身素质的根本途径。青年干部要立志做大事，自强自立，首先要有真本事。加强学习，对青年干部来说，不仅可以开阔眼界，增长学识，增强为党和人民工作的本领，而且有利于陶冶情操，提高道德修养。青年干部学历比较高，条件很好，接受能力很强，应该成为不断学习的先锋。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。青年就是要把学习作为一种精神追求，一种思想境界，一种兴趣爱好，保持求知若渴的精神和持之以恒的态度。近年来，市局为促进干部学习出台了一系列的政策，采取了很多措施，大家开展学习有很多很好的条件，大家要抓住时机，向书本学习，向实践学习，不断提高自身的履职本领。我希望，在今年通过资格考试的人员名单和业务标兵、能手名单中，能够看到更多年轻干部的名字，希望大家都能通过学习迅速成长成为工作上的能手、业务上的专家。
(四)要低调谦虚，做有德青年。“修身、齐家、治国、平天下”，修身是摆在第一位的。修身，对内讲的是修养和品德。青年踏入社会，要加强个人修养，分清是非，鉴别美丑，不可随波逐流，要敢于歪风邪气，勇于弘扬清风正气。修身，对外表现为做人。中华民族的文化传统中，历来把做人的问题看得很重。要做好事，先要做好人。人做不好，本事再大，能力再强，未必能得到各个方面的认可。做人是多方面的，但对青年人，我要重点强调谦虚、低调。因为青年人容易年轻气盛，自命不凡，而又眼高手低。这不是某个人的特点，是这个年龄段的共性。毛主席说得好，虚心使人进步，骄傲使人落后。把心胸放开阔一些，把姿态放低一点，更有利于吸收别人的长处，更有利于促进自己的成长，也更能够团结同志，得到大家的支持和帮助。总之，做人不可以把自己看得太重，要把别人看重一点、把组织看重一点、把事业看重一点、把团队看重一点，只要我们从内心里、感情上、思想上把自己作为一滴水，作为一个个体融入团队当中，就一定会找好定位，在一个团队里快乐地工作、生活和成长。
青年干部是XX事业的未来。近年来，我每年都同新招录的干部座谈，讲形势，提要求，目的就是为了促进青年干部健康成长。各级组织也要从XX事业发展的高度重视青年干部工作，承担起促进青年干部成长的责任。
一是在上要给机会、搭舞台。最好地培养就是使用。自20XX年以来，全局共招录XX名青年干部，从根本上改善了干部队伍的结构，为XX事业发展注入了活力。目前，这批干部已有X人走上县市局领导岗位，X人走上副科级领导岗位，一批干部成长为单位的业务骨干。今后，使用力度还要加大，系统上下要形成关心年轻干部、爱护年轻干部、理解年轻干部、重用年轻干部的浓厚氛围，让年轻干部锻炼有机会，干事有舞台。
二是在工作上要压担子、加责任。各单位领导要高度重视青年干部的锻炼和培养，要深入研究每个人的特点，因人而异制订干部培养发展规划，并通过上挂、下派、交流、轮岗等方式，让青年干部“接地气”，在关键岗位、重要岗位、艰苦岗位上，接受磨练、经历风雨、丰富阅历、增长才干。
三是在培养上要严管理、强监督。“严是爱，松是害。”对青年干部，要将重点培养和严格要求有机结合，特别要加强跟踪管理和日常监督。对他们可能出现的问题要及时指出来，一旦发现不良苗头，要及时提醒，严肃批评，加以制止，引导他们沿着正确的道路健康成长。
随着我国经济社会的迅速发展，当代大学生的思想观念发生了悄然变化，高校传统教育观念、方式和体制已很难适应大众化教育时代的需要。同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量”。要培养大学生成为青年马克思主义者，使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠人，这是启动“青年马克思主义者培养工程”(以下简称青马工程)的目的。高校学生干部是当代大学生中的骨干精英，具有较好的思想素质和较大的发展潜力。加强对大学生干部的培养，使他们成为立场坚定、思想抱负远大、综合素质过硬的青年马克思主义者，是当前高校青年马克思主义者培养的重要任务。
高校承载着教书育人、科学研究、服务社会、文化引领的重大职能，是传播知识、价值和思想的重要阵地。“青马工程”是社会主义中国通过改革开放，在马克思主义理论的指导下，开创出的有社会主义特色的青年马克思主义培养道路。在青年大学生中实施“青马工程”，培养青年马克思主义者具有特殊意义。社会发展需要我们培养出一代又一代坚定的、与时俱进的青年马克思主义者，他们就是牢固树立主义远大理想，坚定不移地走建设中国特色的社会主义道路的人。
高校的思想工作要认真贯彻党的精神，用马克思主义中国化最新成果武装大学生，引导大学生树立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，把大学生骨干培养成青年马克思主义者。这是党赋予高校共青团的光荣使命，也是高校大学生思想工作的重要任务。高校要认识到，实施“青马工程”，是国际国内社会形势发展的需要，是为中国特色社会主义事业培养人的需要。大学生通过对马克思主义的理论学习，提高马克思主义理论水平，认识到马克思主义中国化最新成果，是改革开放以来和第三代中国领导中国人民创业奋斗的丰硕成果。在思想上更加坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，更加坚定成为青年马克思主义者，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠人的理想信念。
高校共青团组织是在党的领导下大学生的群众组织，是中国党的助手。把大学生培养成为坚定的青年马克思主义者、为中国特色社会主义事业输送合格建设者和可靠人，这是共青团组织最重要也是最基本的职能，也是对高校中青年马克思主义者精英化培养模式的积极探索。因此高校的团组织必须将培养坚定的青年马克思主义者作为奋斗目标。落实到高校团组织的各项工作之中，坚决执行中央、国务院的文件精神和“青马工程”实施纲要的精神，加强对大学生思想工作的教育，以理论和“”重要思想为指导，遵循总指示：“重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长”。
榜样的力量是无穷的，但在高科技时代，单纯利用榜样力量的传统教育模式，对当代大学生的思想教育有些力不从心。当前的大学生大部分已是独生子女，由于受家庭教育和社会环境的影响，在他们身上具有明显的时代特征，他们是中国历史上最为独特的人群。他们对自身的追求、发展考虑的较多，从小就为了未来付出了艰辛的努力，学外语、学唱歌、学乐器，从小就接受各种专业知识的学习，而相应的价值引导和道德教育却往往被忽视，在人生理想、价值观上往往充满了困惑和迷茫。即使进入了高校，这种困惑和迷茫仍常存在。高校中的思想教育是要培养学生干部成为青年马克思主义者，培养他们成为思想素质过硬，学习成绩优异，在学科竞赛等领域有显著成绩，并且具有突出的创新能力、实践能力和组织协调能力的优秀大学生。也就是传统意义上的学生榜样。这样的学生榜样生活在大学生中间，对大学生具有很大的引领作用和影响力。因此，团组织要注重深入学习实践科学发展观，坚持实践，推动大学生对马克思主义理论学习的深入开展，努力造就一批“坚定、素质全面、模范表率、堪当重任”的青年马克思主义者。这是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求，对于巩固和扩大执政党的基础，培养大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠人，对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。
中国党十分重视对青年一代的培养工作，同志和同志都极为重视人的培养问题。在2007年提出实施“青马工程”之后，各高校、团组织也围绕着有效实施“青马工程”进行了宣传学习。通过开设思想理论课、党课、团校等基础性措施，极大地推进了青年马克思主义者的培养，形成了诸多成功案例，涌现出不少鲜活素材。但是，在培养过程中也出现了若干问题。
对青年马克思主义者培养需要加强对马克思主义的理论学习，但高校在具体的实施过程中，对马克思主义理论学习和实践活动的有效衔接还缺乏具体规划。“实践主要是指以学习、应用和创新知识为基本特征的社会实践活动”。大学生在学习马克思主义理论中，要结合实际开展实践活动，例如进行社会调查、生产实践、志愿者活动等，这些社会实践不仅是对学习理论课程的验证。同时，也是对理论课程的深化，因此，要加强对大学生社会实践与专业理论知识的结合。要认识到高等教育具有完整的理论教学体系和具体的培养措施，高校教务管理者可以提供大学生学习过程中理论知识的成绩，但是对学生社会实践能力的培养与提升并不能提供量化的指标，只是把实践活动作为大学生理论学习的一种补充，在内容和时间安排上表现的重视不够，这最终又会导致实践活动的效果不佳。特别是大学生对马克思主义的学习更是如此，如果对马克思深奥的理论没能够在实践过程中进行验证，就会使自己产生信仰的迷失，无法成为真正的马克思主义者。
大学生参加社会实践的目的是为了了解社会，了解国情，是对理论的一种检验过程。虽然对社会实践的目标定位是明确的，但是对实践结果却往往难以给出有效地考量，尤其是对马克思主义理论学习中的实践活动。由于是由高校团委和学生工作部门组织与管理，其社会实践活动形式多样，目前的检验手段只是用调查报告、经验材料总结等方式来进行，评定的结果多为表彰先进个人、先进集体、优秀团干部j优秀团员和评选创新创业先进分子等，这些表彰和评奖的组织者多为高校相关的领导部门，而具体参与大学生实践的社会组织这一最主要的实践平台却没有机会参与进来，另外，高校对社会实践活动的考核原则是统计活动的数量，忽略活动的质量，对实践的评价目标主要是工作能力而不是精神面貌。总结目前的评价，只是感性的体验而不是理性认知思考的提升，正是由于这种考核评价机制的不完善，才形成目前大学生参加社会实践时积极性不高的窘境。因此，构建科学、有效、可行的定量考评措施，会直接影响实践活动的效果，特别是会影响到对大学生进行马克思主义信念、观点、立场培养塑造的效果，影响到青年马克思主义者的培养工作。
在推进青年马克思主义者培养的社会实践活动中，大学生是参与者，高校发挥的是引导和保障作用，社会为大学生提供了一个展现自我才华的平台，他们共同构建了大学生社会实践的活动机制。然而，当前在这个平台上，高校只是发挥了引导作用，缺乏“制度规划”的保障，正是由于高校没有建立社会实践的完善制度规划，才导致大学生在社会实践活动中成效不明显。多数高校只是把大学生的社会实践活动做为一门选修课，没有像必修课那样给予重视，使社会实践课只满足于实施，没有落实到如何实现。这样的定位对实践活动来讲是一种形式上的认同，本质上的否定。因此，高校“制度规划”的保障作用难以体现，例如，社会实践指导教师队伍的建设的缺乏、社会实践资金投入的不足、在社会实践过程中对大学生创新、创业项目的资金支持范围的过窄、对社会调查项目的资金支持额度太小、活动的地点平台不稳定等，都显现出在培养大学生成为青年马克思主义者过程中的不足和缺感。还有一些高校在大学生社会实践活动中只是在形式上做文章，没有认识到实践活动对培养青年马克思主义者的重要性，导致高校没有把精力投入到实践活动之中。
目前，在培养大学生成为青年马克思主义者过程中，存在的问题一方面是组织上的问题；另一方面是当代大学生对社会实践的认识态度问题。我国当前大学生的主体是独生子女，他们虽然已经是大学生，但在思想上并不成熟，一些大学生参加马克思主义社会实践，只是为了图新鲜、拿学分等浅层次的目地，根本没有认识到通过实践活动来提升个人的马克思主义水平，更没有认识到青年马克思主义者培养工作所具有的重大深远意义。以某大学2010年暑期社会实践活动为例，积极参加社会实践活动的本科生参加暑期社会实践的比例约为5％，硕士研究生不到1％；从这个数据可以看出：大学生对社会实践活动还缺乏足够的认识，在思想深处还没有达到对社会实践的理性认识程度；另一方面，社会对大学生参加社会实践也没有给予足够的关注和支持。在大学生参加社会实践这一问题上，需要政府、企业、事业等单位积极参与，他们应该意识到大学生参加社会实践是他们共同的社会责任，他们在人才引进、人才聘任、人才选拔与培养上都要考虑到社会实践这一事实。但在大学生社会实践活动开展至今，还鲜有组织对大学生实践有深层次的关怀，这主要体现在政府、企业、事业等单位在招聘人员时对大学生的社会实践成绩往往并不重视。大学生社会实践理性的动力无论是对实践主体还是客体都应该注重有特色社会主义发展的长远利益，坚持有特色社会主义持续发展的路线，培养青年马克思主义者。
培养大学生成为青年马克思主义者，应该在教育方法上根据时代特征和学生特点，重创新、讲实效，充分发挥“两课”教学主渠道的作用，积极引导学生自主学习和研究马克思主义原理，把马克思主义理论与深入开展社会实践结合起来，并随着时间和条件的变化不断丰富、完善。
“青马工程”是为提高大学生群体的思想素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力开展的培养模式。通过对马克思主义的理论学习和实践锻炼，使大学生在思想觉悟上得到提高。国内各高校对青年马克思主义者的培养，是按照团中央的要求来进行的，其中社会实践是高校教育的一个重要环节，通过社会实践给大学生一个接触社会、认识社会、服务社会的广阔空间，是大学生提高德育水平与社会实践能力的有效途径。青年马克思主义者的培养不同于其他教育，它应该在学习马克思主义原理中自己提出问题，通过实践活动，依据历史事实与现状做出判断，得到结论，这是青年马克思主义者在追求真理过程中自我求知能力的成长过程。这一过程不是一朝一夕就可以完成的，因此对青年马克思主义者的培养需要建立一种长效机制。高校要通过对马克思主义原理的学习和实践活动的开展，使大学生在高校成长中形成创新思维、主动意识、奉献精神，成为青年马克思主义者。
高校在培养青年马克思主义者中，需要构筑科学有效的评价体系，来检验培养青年马克思主义者的效果。青年马克思主义者的培养工作，是高校各个部门、院系之间、党团部门重要的现实课题。尤其是与大学生社会实践活动直接相关的团委和学生工作部门，不仅需要增强学习马克思主义原理的服务性与主动性，更要在资金方面给予支持；建设高校青年马克思主义者培养长效机制，从建立健全理论学习机制、建立科学完善的组织管理机制、建立健全监督机制、建立健全激励机制和建立健全检查评估机制等方面人手。借鉴管理学中的绩效指标法，设定量化指标进行考核。发挥长效机制中的考评机制，积极引导与鼓励大学生将马克思主义理论与社会实践活动有机整合，认定社会实践活动在长效机制中的考评机制。高校党团组织及学生社团应积极利用广播站、校报等宣传工具，积极做好社会实践活动前期的宣传动员和活动中的跟踪服务，将社会实践活动后期的成果收集、整理和展示等活动与考评机制结合，检验考评机制的实效性。保证青年马克思主义者的培养路径。
社会实践活动长效考评机制的构建，是为了引导大学生积极参与学习马克思主义理论、积极参与社会实践活动，高校要达到这个目标就离不开有效的管理制度、客观的评价与奖励机制，尤其是在青年马克思主义者的培养过程中，使大学生积极地参与社会实践活动，促进大学生了解社会，了解国情，增长才干、奉
献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。为了使大学生的社会实践活动达到深入基层、积极思考，切实服务的目的，就要依靠社会组织，对大学生的实践活动给予客观、公正的考评。需要建立多层次、广覆盖的评价网络。使对大学生实践活动的考评构建起系统而又严格的评价网络，充分调动评价网络信息的流通，使大学生社会实践考评结果具有透明、客观、公正性，发挥各种奖励措施对社会实践活动参与者的激励作用，无论是精神层次还是物质层面的奖励，都要保证奖励的激发作用，尤其是精神层次的奖励更是激活大学生成为青年马克思主义者内在动力的重要措施，国家、社会对于大学生在实践活动中的肯定，就是对青年马克思主义者个人价值的最中肯的赞誉。
在谈到改革开放时指出：“改革开放完全是一件新事物，难免会犯错。但我们不能怕，不能因噎废食，不能停步不前。胆子还是要大，没有胆量搞不成四个现代化”。这种大胆改革的创新精神需要在青年马克思主义者的培养中提倡与加强。提倡构建马克思主义理论和实践相结合的创新机制，促进青年马克思主义者对权威思想的怀疑与思考，通过学习马克思主义理论知识来观察社会、了解社会、认识社会，解决社会中的问题；同时，大学生参与社会实践活动，也体现了青年马克思主义者积极参与社会发展、关心社会发展、参与社会主义建设的主动性与服务性，这种蕴含在实践行为中的创新精神可以更好的加深对马克思主义理论的理解和应用，也是对大学生实践过程中的创新意识与实践价值的鼓励。显然，构建马克思主义理论和实践结合的创新机制是一个系统工程，需要各方面的努力。高校应当建立规范的导师指导制度，鼓励导师积极参与指导大学生社会实践活动；同时，积极发挥榜样的示范作用。充分发挥高校大学生在社会实践中涌现出的榜样，鼓励大学生向取得成果和经验的同学学习，并通过面对面的交流，提升大学生参加社会实践的热情，积极争当青年马克思主义者。
启动“青马工程”的目的，是为了使大学生掌握马克思主义理论，用马克思主义理论武装头脑，在实践中自觉运用马克思主义的立场、观点、方法去发现问题、分析问题和解决问题。只有这样，才能将对大学生进行青年马克思主义者培养的措施落到实处。使大学生在思想上提高马克思主义理论水平，认识到马克思主义中国化的最新成果，以及改革开放以来和第三代中国领导中国人民创业奋斗的丰硕成果，在大学生群体中造就一批“坚定、素质全面、模范表率、堪当重任”的青年马克思主义者。
社会主义核心价值观是全中华民族价值观、价值原则的指引与思想的引领，因此更是广大青少年的原则准绳。社会主义核心价值观教育并培养广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，敦促青少年树立远大理想，投身到为中国特色社会主义伟大事业奋斗中去。因此，社会主义核心价值观的培养和践行是青少年的重要理论及思想源泉，是建设社会主义精神文明的重要举措之一。
当今社会，东西方文化融合日益丰富，其中西方文化的渗透与输入也日益明显，享乐主义、个人主义等思想危害广大人民以及青少年的身心健康，影响并荼毒青少年，使得青少年迷失自我、淡化理想等等，导致青少年的思想观念及价值取向等出现偏差。因此，社会主义核心价值观作为强有力的精神武器，有助于青少年分辨是非，树立正确的价值取向，使其在人生道路上不会误入歧途，极大程度上为青少年身心的健康发展保驾护航，是青少年的思想精神上的极大保障。
思维是行动的先驱。广大青少年只有在思想上深刻认识并理解社会主义核心价值观的重要意义，明确社会主义核心价值观是其健康成长、达生目标的重要源泉和保障，才能自觉积极主动地践行社会主义核心价值观。青少年肩负中华民族伟大复兴的使命，因此，可以通过丰富多彩的教育宣传活动、社会实践活动等，促进青少年对社会主义核心价值观的认识和理解，把握其实质和精髓。青少年只有在思想上正确认识社会主义核心价值观，行动上才会更好地付之行动，积极改造并完善自我，努力为中国特色社会主义建设添砖加瓦，把自己培养成为社会主义合格的人和建设者，为我国的蓬勃发展和伟大复兴贡献自己的一份力量。
青少年时期是每个人一生中最重要的过渡时期，在这一时期，青少年极富创造力与想象力，思维活跃，热衷冒险与刺激，热爱一切新鲜事物，不喜欢古板传统的说教。因此，培育和践行青少年的社会主义核心价值观要因材施教，结合青少年的年龄特点、思维模式等，开展丰富多彩的课余活动、实践活动，创新教育理念和教育方式，通过班会、知识竞赛等多种创新形式寓教于乐，将社会主义核心价值观于不知不觉中渗透青少年的思想中，潜移默化地树立青少年正确的思想观念，使其自觉践行社会主义核心价值观。
除此之外，培育和践行青少年社会主义核心价值观要从青少年的日常生活入手，于生活中时时刻刻警示自己、约束自己，使社会主义核心价值观成为青少年的日常准绳、日常遵循，使社会主义核心价值观成为广大青少年的思维向导和行动指南。
青少年文化建设是中国特色社会主义文化建设中的重要一环，为青少年营造出良好的文化氛围，也是在为社会主义精神文明建设，中华民族伟大复兴提供良好的发展环境。青少年的文化建设要以社会主义核心价值观为指引，二者互相融合、相互促进，将社会主义核心价值观的宣传和教育贯穿始终，通过加强青少年的文化建设努力实践社会主义核心价值观。广大青少年应树立正确的世界观、人生观和价值观，以实现中华民族伟大复兴为己任，践行社会主义核心价值体系，通过多种多样的文体活油晟谱陨怼⒊涫底晕遥通过多种题材文学作品等诠释自我、体现自我，以多种形式和途径加强和促进青少年文化建设，进而促进青少年社会主义核心价值观的形成和发展，鼓舞和激励青少年，促进青少年形成独立自主、正确主流的价值观和思想形态。
社会主义核心价值观是对中华传统美德的创新与发展，因此，弘扬传统美德，加强青少年思想道德教育有助于更好的培育和践行社会主义核心价值观。应在青少年这一群体中广泛开展相应弘扬传统美德活动，提高青少年的思想道德素质和科学文化素质，培养青少年的爱国主义精神，推动青少年道德素质和道德水平的培育和发展，促进青少年的责任意识和义务意识，加强个人品德的培养，促进德智体美劳的全面发展。
青少年是祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的使命。因此，培育和践行社会主义核心价值观，并将其与伟大复兴中国梦的理论意义与现实意义相融合，指引广大青少年树立正确的道德观念和思想意识，提高自身专业技能，深化个人思想认识，自觉维护并践行社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观是一项繁复的巨大工程，只有各方共同努力，才能将其效用最大化，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。
[2]姜正林.对青少年培育与践行社会主义核心价值观的思考[J].黑龙江社会科学，2016（01）.
为认真学习贯彻总关于社会主义荣辱观的重要论述，进一步加强青少年思想道德建设，把“”的要求落到实处，按照上级工作部署，团区委将在全区组织开展以“知荣明耻树新风”为主题的社会主义荣辱观学习实践系列活动。现将有关工作通知如下：
全区各级团组织要把学习社会主义荣辱观作为当前一项重要任务来抓，通过多种行之有效的方式，帮助青少年理解掌握社会主义荣辱观的时代背景、重要意义和丰富内涵，增强牢固树立社会主义荣辱观的自觉性。要通过组织学习，使广大青少年充分认识到，在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、什么，都必须旗帜鲜明。要通过组织学习，在青少年中大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义基本道德规范，促进良好社会风气的形成和发展。要紧紧围绕**区全面建设小康社会及落实“十一五”规划各项任务，紧密结合团十五大确定的各项工作目标，迅速掀起学习社会主义荣辱观的热潮。
各级团组织要进一步统一思想、明确任务，全面部署社会主义荣辱观宣传教育工作。以举行宣誓仪式、成立社会主义荣辱观报告团、开展“两代人”对话活动等为形式，号召团员青年深入学习社会主义荣辱观，做践行社会主义荣辱观的先锋。要充分发挥青少年网站及新闻媒体的重要作用，认真安排部署，加强整体策划，做好重点宣传。要大力宣传社会主义荣辱观的丰富内涵，宣传青少年中树立社会主义荣辱观的先进典型，宣传开展社会主义荣辱观教育的好经验、好做法，形成良好导向，营造浓厚氛围。青少年教育阵地等青少年活动场所要发挥自身优势，发掘教育资源，针对青少年特点，运用青少年易于接受的方式，积极宣传社会主义荣辱观，形成扬荣弃辱的良好社会风尚。
各级团组织要紧密结合本单位实际和青少年思想特点，紧扣理想信念教育这一核心，以“知荣明耻树新风”为主题，引导青少年坚定理想信念，增强责任感、使命感，通过广泛开展生动活泼、富有特色、效果明显的道德实践活动，使践行社会主义荣辱观在青少年中蔚然成风，成为广大青少年的道德追求和生活方式。
（一）机关、企事业单位团组织要结合团员青年思想实际，广泛开展宣传教育活动，在青年公务员和职工中牢固树立社会主义荣辱观。机关团组织要立足岗位，深入开展社会主义荣辱观践行活动，团员青年把贯彻落实社会主义荣辱观体现在争做人民满意公务员的具体行动上，在增强技能、开拓创新、优质服务、依法行政、无私奉献等方面加强实践锻炼，努力向高素质和专业化发展，为青岛建设全国重点中心城市和世界知名特色城市贡献力量。企事业单位团组织要组织青年职工深入学习讨论总关于社会主义荣辱观的重要论述，通过开展社会主义荣辱观大讨论等活动，引导青年职工不断加深对社会主义荣辱观的认识和理解，争做崇荣拒耻的社会主义新职工。要大力开展青春建功行动，把广大青年职工对荣辱观的认识转化为为经济和社会协调发展奉献青春、建立功勋的实际行动。要深入开展创新创效活动，引导广大青工崇尚科学，成为创新型国家建设的生力军；要深化青年文明号、优秀青年服务品牌创建活动，带领广大青工倡树职业文明，争当职业道德建设和弘扬新风正气的先锋。要推进青春创业行动、青工技能振兴计划，引导广大创业青年艰苦创业，文明经营，做创业的领头兵。
（二）发挥街道、社区共青团、少先队及青少年组织的作用，通过组织上团课、举办主题队会、召开座谈会和研讨会、办宣传栏等形式，在社区青少年中广泛开展以“”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育活动，引导社区青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）各级少先队组织要以体验教育为基本途径，不断加强少先队员社会主义荣辱观教育。开展“民族精神代代传”主题教育活动，通过“”校园舞台剧和道德新歌谣编创、展演和传唱活动，在潜移默化中实现对少先队员的自我教育。要以“雏鹰争章”活动为载体，通过争戴社会主义荣辱观特色章，引导少年儿童知荣辱，辨是非，自觉践行荣辱观。开展荣辱观互动教育，通过少先队“手拉手”活动，广泛开展城市少年儿童、进城务工农民子女之间互动学教活动，实现共同进步、共同成长。
（四）开展“新市民”社会主义荣辱观教育活动，加强外来务工青年思想道德教育。要积极探索建立灵活多样、多层覆盖的外来务工青年团组织及其组织设置模式，把更多流动分散的外来务工青年团结和凝聚在团组织周围。组织优秀外来务工青年先进事迹巡回宣讲活动，发挥榜样的辐射带动作用，帮助外来务工青年树立正确的世界观、人生观和价值观，积极投身和谐社区建设。整合社会资源，开展有针对性的荣辱观教育、技能培训等活动。通过组织文明礼仪展示、交友联谊等活动，在广大外来务工青年中倡树文明新风，搭建联谊交友的平台。开展“三送一助”活动，为广大外来务工青年多办实事。
加强社会主义荣辱观宣传教育是一项具有重大战略意义的历史任务。各级团组织要高度重视、统筹安排、周密部署、精心组织、狠抓落实，切实把宣传教育活动抓出成效。
（一）率先垂范，精心组织。各级团干部要带头学习实践社会主义荣辱观，以实际行动加强自身修养、争做时代先锋，为全区青少年做好表率。要加强和改进团的作风建设，努力做“党放心、青年满意”的团干部。各级团组织要把组织开展社会主义荣辱观学习实践活动当作当前青少年思想道德建设工作的重中之重，摆上突出位置。要切实安排好本地本单位的学习实践活动，精心组织，不断把宣传教育活动引向深入。
（二）联系实际，注重实效。要紧密联系广大青少年的思想道德实际，按照贴近青少年、贴近基层、贴近实际的要求，从具体事情抓起，着力解决当前青少年群体思想道德建设中出现的新情况、新问题，积极改进创新，切实增强学习实践活动的针对性和实效性。
2012年中国共青团迎来90岁生日，对于青年学生学习共青团历史，加强团的组织建设，继承、发扬优良传统，激发团员青年学生爱国热情，教育和引导团员青年学生在实现共青团事业新发展的进程中建功立业具有重要意义。广大青年学生要以寒假社会实践为契机，宣传共青团在党的领导下团结奋斗的光荣历史；展示共青团围绕党的中心工作投身改革开放和现代化建设的生动实践；开展各级团组织和广大团干部推动共青团事业发展的大调研；进行不同年龄阶段、不同行业中有代表性的人物访谈等一系列纪念团90周年的实践活动，了解团的历史、增强团员意识，勇于承担新时期赋予青年人的责任和使命。
党的十七届六中全会，是在我国进入全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的一次极为重要的会议，对于党和国家事业发展具有重大而深远的意义。党的十七届六中全会主题重大、内涵丰富，涉及文化改革发展的各个领域、方面。青年学生要全面学习十七届六中全会精神，开展政策宣讲，用全会精神统一思想、凝聚力量，加快文化改革发展、推动社会主义文化大发展大繁荣，增强努力学习、报效祖国的使命感与责任感。
青年学生要关注社会热点和民生焦点，深入基层，深入群众，倾听百姓心声，并结合基层的经济，科技，文化的发展状况，广泛开展社会调查活动，增强对社会的观察和了解。
青年学生可以通过当地政府或共青团组织，为所在村镇，社区提供各种志愿服务活动，可以深入到敬老院，福利院等各地，广泛开展形式多样，丰富多彩的“送温暖，献爱心”活动；针对父母不在身边的农民工子女，开展“青春助力--关爱农民工子女”志愿服务活动，大力弘扬无私奉献和关爱互助的精神，为社会主义精神文明建设和社会的和谐发展做出贡献。
青年学生可以根据各专业特点及实际情况，踊跃参与专业实习，生产实践，通过单位见习生，管理助理等形式深入到生产实践一线，了解专业的前沿动态，了解专业动态，了解社会对人才培养的具体要求，了解所学专业前景，发展趋势等，为将来的就业打下坚实的基础。青年学生还要在专业实践中增长知识，锻炼才干，增加大学生职业体验，提高就业创业能力。
广大青年学生要以寒假社会实践活动为契机，开展用实际行动感恩父母的实际活动。学生要合理安排寒假时间，多关心父母的工作，生活，健康状况，送上一分亲情；为父母及家人做力所能及的家务事，学会一项家务小技巧，为父母减少一分辛苦；向父母汇报自己的大学生活，给家人送上一分宽慰。
以个人分散实践为主，鼓励就近，就便开展社会实践，充分利用当地有利的实践资源，深入基层，关注民生，利用所学专业知识，技能服务于家乡经济，文化等方面的建设
一是主题明确。我们把今年的主题确定为“推动科学发展，投身**建设”。当前，国务院颁布了《关于支持**省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》，给**带来了重大历史机遇。在这种背景下，确定这个主题，既紧紧扣住了党政工作的大局，也反映了青年学生的强烈愿望，符合青年学生成长成才的内在需要，既富有时代感，也很有号召力。在这个主题下，我们提出了“建设先行区，青年当先行”的活动口号，极大地激发了广大学生密切联系群众、志愿服务社会、踊跃投身**实践的热情。
二是重点突出。为集中力量，发挥优势，示范带动，我们依据“按需立项、接项组团、双向受益”的项目化运作方式，重点组织开展了爱国主义教育、理论及成就宣讲、教育帮扶、医疗服务、科技支农、文艺演出、法律援助、社会调查等10类服务项目，给各地、各高校“三下乡”活动以鲜明的导向和示范。各地、各高校根据全省统一部署，纷纷组织校、系重点团队，使整个活动品牌统一,形成合力。活动一经推出，就得到地方党政和人民群众的普遍欢迎。
三是反响强烈。由于前期准备工作比较充分，发动面广，又采取了分散和集中相结合的组织方式，今年参加学生达到20余万人，除21支全国重点实践队外，各地、各高校共组织团队7000余支，更有近千名博士、硕士等高学历学生参加了活动。活动得到了社会各界的高度评价，媒体争相报道，社会反响强烈。据不完全统计，中央、省、市各级新闻媒体共发稿1000多篇（条），截止目前，今年省大中专学生社会实践领导小组办公室共编辑简报25期，为活动的蓬勃开展营造了良好的氛围。
20多万满怀理想、洋溢的青年学生积极响应号召，胸怀祖国，心系**，在社会实践的广阔舞台上受教育、长才干、作贡献，在平静、平凡、平常中践行了服务**的责任，为海峡西岸经济区建设奉献青春和才华。“三下乡”社会实践活动已成为新形势下加强和改进大学生思想教育的有效途径，成为发挥大学生人才智力优势，投身海峡西岸经济区建设的重要举措，显示出蓬勃生机和强大活力。
首先，帮助大学生走进**受教育。青年学生是全面建设小康社会的生力军，是**建设的栋梁之才。近年来，在我省老少边岛地区经济腾飞的进程中，青年学生与祖国人民共奋进，与**建设同发展，主动融入，勇于实践，做服务“三农”的先锋，青春和才华在建设**的伟大实践中不断闪光。通过“三下乡”社会实践活动，广大青年学生能够深刻感受到我省改革开放以来发生的巨大变化和取得的辉煌成就，感受到海峡西岸经济区各项事业全面进步的丰硕成果，进一步加深了对**发展宏伟蓝图的认识和了解，这对于教育引导青年学生对家乡充满信心，对自己充满信心，把自己的命运和**的发展紧密联系在一起，扎实做好青年学生投身**建设的思想总动员工作，具有重要意义。
其次，帮助大学生宣传**长长干。“**建设，青年先行”是省委、省政府对**青年学子提出的殷切希望，也是青年学子需要承担的历史责任。通过参加“三下乡”社会实践活动，青年学生向人民群众传播现代科学文明，服务群众生产生活的同时，进一步培养了理论联系实际的学风，提高了将书本知识转化为现实生产力的能力。在艰苦的条件下学习和工作，增强了互帮互助、团结协作的意识，锤炼了不屈不挠、顽强拼搏的意志，身心素质得到了全面提高。“三下乡”社会实践活动，不仅为青年学生成长成才提供了强有力的支撑，更将激励他们把做到最好当成目标，把争当第一作为追求，为**建设不断注入先行的活力。我们相信，青年学生踊跃投身**建设的火热实践，必将用无愧于时代的青春业绩继续证明，青年学生是勇于先行的一代，是大有希望的一代，是堪当重任的一代。
［中图分类号］D60［文献标识码］A［文章编号］1672－2426（2015）12－0041－03
“维度，又称维数或视角，是对某一事物的概念或实现的条件的多方位、多角度、多层次的判断、说明与评价。”［1］高校青年教师是提升高校综合实力的中坚力量，更是推动我国高等教育发展的主力军。从价值和时代维度分析高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的意义，并从方法维度准确把握提升高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的途径，这对促进高校青年教师健康成长，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、及对促进整个社会的和谐进步具有重要作用。
按照马克思主义哲学的基本观点：价值产生于社会实践，是在实践中逐渐形成的人们对客观事物的一种评价，是“表示物的对人有用或使人愉快等等的属性”。高校青年教师是教师群体中最具活力的新生力量，高校青年教师在工作生活中能否以社会主义核心价值观为行动导向，对促进高校青年教师个人成长、对发挥高校青年教师教育载体作用及对整个社会的和谐进步具有重要的价值意义。
高校青年教师大多数出生于改革开放前后的70至80年代，他们与时代共成长。在改革开放剧烈的历史变迁中，他们有着不同的成长经历，改革开放所带来的巨大变革对他们的生活影响程度也不尽相同，迥异的人生成长经历塑造了他们不同的价值观念：有人积极向上，对工作生活充满热情，相信自己是命运的主宰者；有的人随遇而安，认为未来社会充满太大的变数，听之任之是最理想的工作生活方式。不同的人生成长经历使他们形成不同的世界观，不同的世界观使他们形成的不同价值判断，进而影响个人的全面发展。价值观是人们认定事物或辨别是非的一种思维或取向。社会主义核心价值观是符合社会发展及个人身心成长的价值观，高校青年教师积极培育和践行社会主义核心价值观，不仅能够让他们身心愉悦，在工作生活中保持充沛的精力和快乐的心情，作为学校的新生力量，高校青年教师年轻的活力也会给整个校园带来积极向上朝气蓬勃的力量。因此，促进高校青年教师积极培育和践行社会主义核心价值观，对高校青年教师健康成长及整个学校的良性运行都具有重要的意义和价值。
高校青年教师作为教育的主导力量，本身也是社会主义核心价值观的接受客体，高校青年教师作为受教育客体时，能充分发挥自身的主观能动性，辨别何种传输方式和手段最适于价值观的传播，在自己作为价值观传播主体时有效加以运用。大学生是祖国的未来和希望，承载着国家和民族伟大复兴的重任，高校青年教师与大学生年龄差距较小，容易走进学生的内心，高校青年教师渊博的学识，丰富的求学经历也容易让学生产生崇敬之情，所以高校青年教师群体培育和践行社会主义核心价值观直接决定着当代大学生培育和践行社会主义核心价值观的效果。
从20世纪80年始，信息技术得到迅猛发展，影响并改变着人们的生活形态及文化观念。借助信息网络传播平台，各种思想和开始不断渗透到国内，充斥着大学校园的每一个角落，特别是西方的“普世价值”说、等社会，对我国坚持社会主义道路不可避免地产生一定的消极影响。当代高校青年教师和大学生群体普遍社会阅历不深，在纷繁复杂的社会面前，很容易迷失方向，加之目前我国正处于社会转型的关键时期，社会深层次矛盾和问题在这一时期集中显现，部分高校青年教师对当今社会发展产生批判心理。从职责来看，高校青年教师是高校人才培养的主力军，从社会成员构成来看，高校青年教师本身就是当代中国青年群体中的重要成员，他们本身就是中国建设的重要力量。如果高校青年教师思想产生动摇，将影响整个社会的安定团结。在高校青年教师群体中培育社会主义核心价值观，并使之成为自身的行为准则，对促进整个社会的安定团结具有重要价值。
这一时期成长起来的高校青年教师由于家庭生活环境存在较大差异，性格上或是积极阳光、或是努力奋进、或是浪漫洒脱，但无一例外都具有较强的竞争意识。在激烈的市场经济竞争时代，他们通过自己的努力走上教师岗位，将理想转变成现实，成功实现了人生角色的转变，因此他们相信知识改变命运，相信自我塑造、自我拼搏是一切成功的动力源。但在改革浪潮的洗礼中，不同环境会造就他们不同的世界观，或偏执的、或激进的，或温和的，不同的世界观、人生观和价值观会对他们的成长产生不同的影响。高校青年教师尤其是“80后”的高校青年教师正是国家推行计划生育的第一代，他们多是家中的独生子女，尽管每个家庭生活环境有着很大的差别，但他们都受到了来自长辈的万般宠爱。他们有较强的爱国情怀和爱国意识，同时，崇尚自我，追求个性独立。如果在价值观教育与引导过程中出现偏差，很容易对他们产生偏执的影响，社会主义核心价值观是中华民族优秀文化的结晶，是引领中国走向富强的价值核心，促进高校青年教师认同和践行社会主义核心价值观对高校青年教师的发展意义深远。
改革开放后，我国原有的计划经济体制逐渐被社会主义市场经济体制代替，计划经济体制下单一的、整体性的利益结构逐渐被打破，利益主体呈现多元化趋势。价值观是受社会存在制约的社会意识，属于社会意识形态范畴，不同利益主体往往会表现出不同的价值观。21世纪以来随着社会分工的扩大，人们从事职业越来越多样化，所属利益群体也有着显著的差别，人们的价值观呈现多样化趋势。高校青年教师涉世未深，面对社会上纷繁复杂的价值取向很容易迷失方向。促进高校青年教师培育践行社会主义核心价值观，使之扎根于内心，在复杂的社会环境中始终树立坚定的信念信仰，这是时代所需，更是一个国家发展所需。
市场经济讲求自由平等、公平竞争意识，具有一定的道德合理性，但是理想中的市场经济不可能完全成为现实，特别是目前，我国社会主义市场经济正处于不断建立与完善过程中，本身具有一定的局限性，虽然国家采取宏观形式进行调节和控制起到一定的积极作用，但仍然无法完全克服其弊端，导致部分人能够通过投机倒把、巧妙钻营等方式获得大量利益。高校青年教师处于人生奋斗的关键期，在经历了艰辛的努力仍然没有获得理想成绩时，往往会产生动摇原有价值理念的想法，加之拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响，很容易接受社会不良价值观，这就需要促进高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观。
高校青年教师是高校发展的中坚力量，作为青年群体中的重要成员，高校青年教师本身就是中国建设的重要力量。能否在高校青年教师群体中培育和践行社会主义核心价值观，关系到整个国家及民族的前途和命运。根据高校青年教师特点，本文从尊重个性差异、深刻领会内涵实质等方法维度探析了高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的途径。
1．选择适合青年教师特点的价值观培育方式。目前高校青年教师是高校中的中坚力量，旺盛的生命力使他们对工作生活中的各种事情都充满积极参与意识，针对青年教师这一特点，在创建社会主义核心价值观培育机制时，一定要融入实践内容，让高校青年教师在实践中评价、把握并最终接受社会主义核心价值观。例如，在倡导富强、、文明、和谐价值观时，通过组织青年教师参与社会实践方式，引导青年教师在实践中去感受，从而达到认同社会主义核心价值观的目的；在倡导自由、平等、公正、法治价值观时，可以从日常工作着手，尊重青年教师在高校中的地位和作用，不断调动其积极性，使他们充分发挥主观能动性，在工作中感受到自由、平等、公正等意识。2．有针对性给予特殊青年教师辅导和帮助。现阶段受社会大环境、个人特殊经历等因素影响，一些高校青年教师很难将自身的发展和国家的前途命运紧密联系到一起，认为国家的概念在工作与生活中体现得并不明显，以至于产生对国家观念的倦怠，对社会主义核心价值观或“冷眼旁观”或“嗤之以鼻”，在针对这些青年教师进行社会主义核心价值观教育时，绝不能放任不管，一定要将其列为重点关注对象，在深入探析其产生倦怠思想根源上下功夫，结合实际，以足够的诚心和耐心去帮助他们，使其全面深刻认识社会主义核心价值观。
1．引导高校青年教师深入领会社会主义核心价值观的内涵和实质。社会主义核心价值观包括个人、社会和国家三个价值层面，而三个层面之间是有层次的、逐步推进的。按照价值目标划分，社会主义核心价值观可分为最终和具体两个目标的追求，社会主义核心价值观的终极目标是实现“人的自由全面发展”，为实现终极目标而表现出的现阶段社会主义核心价值观的具体目标就是“以人为本、共同富裕、公平正义”。高校青年教师只有深刻领会社会主义核心价值观的内涵和实质，才能线．科学确立高校青年教师社会主义核心价值观的实践者定位。在培育高校青年教师社会主义核心价值观时，不能仅将目光定位在如何让高校青年教师消极的理论学习和被动的接受这一视角，而应通过加强理论探讨和研究，让高校青年教师积极主动思考社会主义核心价值观对国家、社会、工作及人生成长的重要意义和价值，通过积极引导高校青年教师主动建构社会主义核心价值观，使其主动思考社会主义核心价值观时代性、民族性和创新性意义，并将其融入内心。
1．建立制度约束机制。制度一经确立，它能强制性地约束或保障人们按照已经规定好的章程去行使，最终保证目标实现。高校青年教师群体存在着较大的个性差异，在社会主义核心价值观与个体价值观相碰撞或冲突时，如果随教师个性发展，有可能产生偏离或背离情况，要运用常规性制度去约束，避免个体背离社会主义核心价值观现象的发生。2．建立激励机制。“激励机制是通过满足人们各种需要的条件，从而激发人们工作的动机，使之产生实现组织目标的行为过程。”［2］对于积极践行社会主义核心价值观的青年教师，要给予一定的物质或精神上的奖励，以此激励高校青年教师将践行社会主义核心价值观从他律走向自律自觉。例如，对于积极践行社会主义核心价值观的青年教师可采取一定的奖金或福利的薪酬激励。3．建立典型示范机制。要树立积极践行社会主义核心价值观的楷模，通过树立榜样和楷模形式，使高校青年教师群体在生活中工作中找到价值观树立的方向和目标。在具体操作中，可通过网络推动、组织推动或活动推动等形式把工作中积极践行社会主义价值观的青年教师的闪光点变成“闪光面”，最大限度的发挥典型示范效应。
［1］付晓秋，李莉．社会主义核心价值观的操作维度［J］．科学社会主义，2012，（3）：84．
“维度，又称维数或视角，是对某一事物的概念或实现的条件的多方位、多角度、多层次的判断、说明与评价。”[1]高校青年教师是提升高校综合实力的中坚力量，更是推动我国高等教育发展的主力军。从价值和时代维度分析高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的意义，并从方法维度准确把握提升高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的途径，这对促进高校青年教师健康成长，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、及对促进整个社会的和谐进步具有重要作用。
按照马克思主义哲学的基本观点：价值产生于社会实践，是在实践中逐渐形成的人们对客观事物的一种评价，是“表示物的对人有用或使人愉快等等的属性”。高校青年教师是教师群体中最具活力的新生力量，高校青年教师在工作生活中能否以社会主义核心价值观为行动导向，对促进高校青年教师个人成长、对发挥高校青年教师教育载体作用及对整个社会的和谐进步具有重要的价值意义。
高校青年教师大多数出生于改革开放前后的70至80年代，他们与时代共成长。在改革开放剧烈的历史变迁中，他们有着不同的成长经历，改革开放所带来的巨大变革对他们的生活影响程度也不尽相同，迥异的人生成长经历塑造了他们不同的价值观念：有人积极向上，对工作生活充满热情，相信自己是命运的主宰者;有的人随遇而安，认为未来社会充满太大的变数，听之任之是最理想的工作生活方式。不同的人生成长经历使他们形成不同的世界观，不同的世界观使他们形成的不同价值判断，进而影响个人的全面发展。价值观是人们认定事物或辨别是非的一种思维或取向。社会主义核心价值观是符合社会发展及个人身心成长的价值观，高校青年教师积极培育和践行社会主义核心价值观，不仅能够让他们身心愉悦，在工作生活中保持充沛的精力和快乐的心情，作为学校的新生力量，高校青年教师年轻的活力也会给整个校园带来积极向上朝气蓬勃的力量。因此，促进高校青年教师积极培育和践行社会主义核心价值观，对高校青年教师健康成长及整个学校的良性运行都具有重要的意义和价值。
高校青年教师作为教育的主导力量，本身也是社会主义核心价值观的接受客体，高校青年教师作为受教育客体时，能充分发挥自身的主观能动性，辨别何种传输方式和手段最适于价值观的传播，在自己作为价值观传播主体时有效加以运用。大学生是祖国的未来和希望，承载着国家和民族伟大复兴的重任，高校青年教师与大学生年龄差距较小，容易走进学生的内心，高校青年教师渊博的学识，丰富的求学经历也容易让学生产生崇敬之情，所以高校青年教师群体培育和践行社会主义核心价值观直接决定着当代大学生培育和践行社会主义核心价值观的效果。
从20世纪80年始，信息技术得到迅猛发展，影响并改变着人们的生活形态及文化观念。借助信息网络传播平台，各种思想和开始不断渗透到国内，充斥着大学校园的每一个角落，特别是西方的“普世价值”说、等社会，对我国坚持社会主义道路不可避免地产生一定的消极影响。当代高校青年教师和大学生群体普遍社会阅历不深，在纷繁复杂的社会面前，很容易迷失方向，加之目前我国正处于社会转型的关键时期，社会深层次矛盾和问题在这一时期集中显现，部分高校青年教师对当今社会发展产生批判心理。从职责来看，高校青年教师是高校人才培养的主力军，从社会成员构成来看，高校青年教师本身就是当代中国青年群体中的重要成员，他们本身就是中国建设的重要力量。如果高校青年教师思想产生动摇，将影响整个社会的安定团结。在高校青年教师群体中培育社会主义核心价值观，并使之成为自身的行为准则，对促进整个社会的安定团结具有重要价值。
这一时期成长起来的高校青年教师由于家庭生活环境存在较大差异，性格上或是积极阳光、或是努力奋进、或是浪漫洒脱，但无一例外都具有较强的竞争意识。在激烈的市场经济竞争时代，他们通过自己的努力走上教师岗位，将理想转变成现实，成功实现了人生角色的转变，因此他们相信知识改变命运，相信自我塑造、自我拼搏是一切成功的动力源。但在改革浪潮的洗礼中，不同环境会造就他们不同的世界观，或偏执的、或激进的，或温和的，不同的世界观、人生观和价值观会对他们的成长产生不同的影响。高校青年教师尤其是“80后”的高校青年教师正是国家推行计划生育的第一代，他们多是家中的独生子女，尽管每个家庭生活环境有着很大的差别，但他们都受到了来自长辈的万般宠爱。他们有较强的爱国情怀和爱国意识，同时，崇尚自我，追求个性独立。如果在价值观教育与引导过程中出现偏差，很容易对他们产生偏执的影响，社会主义核心价值观是中华民族优秀文化的结晶，是引领中国走向富强的价值核心，促进高校青年教师认同和践行社会主义核心价值观对高校青年教师的发展意义深远。
改革开放后，我国原有的计划经济体制逐渐被社会主义市场经济体制代替，计划经济体制下单一的、整体性的利益结构逐渐被打破，利益主体呈现多元化趋势。价值观是受社会存在制约的社会意识，属于社会意识形态范畴，不同利益主体往往会表现出不同的价值观。21世纪以来随着社会分工的扩大，人们从事职业越来越多样化，所属利益群体也有着显著的差别，人们的价值观呈现多样化趋势。高校青年教师涉世未深，面对社会上纷繁复杂的价值取向很容易迷失方向。促进高校青年教师培育践行社会主义核心价值观，使之扎根于内心，在复杂的社会环境中始终树立坚定的信念信仰，这是时代所需，更是一个国家发展所需。
市场经济讲求自由平等、公平竞争意识，具有一定的道德合理性，但是理想中的市场经济不可能完全成为现实，特别是目前，我国社会主义市场经济正处于不断建立与完善过程中，本身具有一定的局限性，虽然国家采取宏观形式进行调节和控制起到一定的积极作用，但仍然无法完全克服其弊端，导致部分人能够通过投机倒把、巧妙钻营等方式获得大量利益。高校青年教师处于人生奋斗的关键期，在经历了艰辛的努力仍然没有获得理想成绩时，往往会产生动摇原有价值理念的想法，加之拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响，很容易接受社会不良价值观，这就需要促进高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观。
高校青年教师是高校发展的中坚力量，作为青年群体中的重要成员，高校青年教师本身就是中国建设的重要力量。能否在高校青年教师群体中培育和践行社会主义核心价值观，关系到整个国家及民族的前途和命运。根据高校青年教师特点，本文从尊重个性差异、深刻领会内涵实质等方法维度探析了高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的途径。
1.选择适合青年教师特点的价值观培育方式。目前高校青年教师是高校中的中坚力量，旺盛的生命力使他们对工作生活中的各种事情都充满积极参与意识，针对青年教师这一特点，在创建社会主义核心价值观培育机制时，一定要融入实践内容，让高校青年教师在实践中评价、把握并最终接受社会主义核心价值观。例如，在倡导富强、、文明、和谐价值观时，通过组织青年教师参与社会实践方式，引导青年教师在实践中去感受，从而达到认同社会主义核心价值观的目的;在倡导自由、平等、公正、法治价值观时，可以从日常工作着手，尊重青年教师在高校中的地位和作用，不断调动其积极性，使他们充分发挥主观能动性，在工作中感受到自由、平等、公正等意识。
2.有针对性给予特殊青年教师辅导和帮助。现阶段受社会大环境、个人特殊经历等因素影响，一些高校青年教师很难将自身的发展和国家的前途命运紧密联系到一起，认为国家的概念在工作与生活中体现得并不明显，以至于产生对国家观念的倦怠，对社会主义核心价值观或“冷眼旁观”或“嗤之以鼻”，在针对这些青年教师进行社会主义核心价值观教育时，绝不能放任不管，一定要将其列为重点关注对象，在深入探析其产生倦怠思想根源上下功夫，结合实际，以足够的诚心和耐心去帮助他们，使其全面深刻认识社会主义核心价值观。
1.引导高校青年教师深入领会社会主义核心价值观的内涵和实质。社会主义核心价值观包括个人、社会和国家三个价值层面，而三个层面之间是有层次的、逐步推进的。按照价值目标划分，社会主义核心价值观可分为最终和具体两个目标的追求，社会主义核心价值观的终极目标是实现“人的自由全面发展”，为实现终极目标而表现出的现阶段社会主义核心价值观的具体目标就是“以人为本、共同富裕、公平正义”。高校青年教师只有深刻领会社会主义核心价值观的内涵和实质，才能线.科学确立高校青年教师社会主义核心价值观的实践者定位。在培育高校青年教师社会主义核心价值观时，不能仅将目光定位在如何让高校青年教师消极的理论学习和被动的接受这一视角，而应通过加强理论探讨和研究，让高校青年教师积极主动思考社会主义核心价值观对国家、社会、工作及人生成长的重要意义和价值，通过积极引导高校青年教师主动建构社会主义核心价值观，使其主动思考社会主义核心价值观时代性、民族性和创新性意义，并将其融入内心。
1.建立制度约束机制。制度一经确立，它能强制性地约束或保障人们按照已经规定好的章程去行使，最终保证目标实现。高校青年教师群体存在着较大的个性差异，在社会主义核心价值观与个体价值观相碰撞或冲突时，如果随教师个性发展，有可能产生偏离或背离情况，要运用常规性制度去约束，避免个体背离社会主义核心价值观现象的发生。
2.建立激励机制。“激励机制是通过满足人们各种需要的条件，从而激发人们工作的动机，使之产生实现组织目标的行为过程。”[2]对于积极践行社会主义核心价值观的青年教师，要给予一定的物质或精神上的奖励，以此激励高校青年教师将践行社会主义核心价值观从他律走向自律自觉。例如，对于积极践行社会主义核心价值观的青年教师可采取一定的奖金或福利的薪酬激励。
3.建立典型示范机制。要树立积极践行社会主义核心价值观的楷模，通过树立榜样和楷模形式，使高校青年教师群体在生活中工作中找到价值观树立的方向和目标。在具体操作中，可通过网络推动、组织推动或活动推动等形式把工作中积极践行社会主义价值观的青年教师的闪光点变成“闪光面”，最大限度的发挥典型示范效应。
1919年爆发的虽然距今已90多年。